Habilidade BNCC EF07CI11 Adaptada: Ciências no AEE e PEI

Elaborar ef07ci11 atividades adaptadas no 7º ano do Ensino Fundamental permite transformar os conceitos da unidade temática Vida e evolução — com foco em Diversidade de ecossistemas / Fenômenos naturais e impactos ambientais / Programas e indicadores de saúde pública — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e deficiência intelectual.

O que a Habilidade EF07CI11 Pede no Ensino de Ciências

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial da habilidade EF07CI11 estabelece:

"Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida."

Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva, essa diretriz indica que o estudante precisa observar, experimentar e analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana a partir de situações concretas do cotidiano. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas sobre diversidade de ecossistemas / fenômenos naturais e impactos ambientais / programas e indicadores de saúde pública, o trabalho pedagógico no Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve priorizar a identificação visual, a comparação entre elementos reais e o registro assistido por imagens.

Adaptação de EF07CI11 para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Intelectual

Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação da habilidade EF07CI11 elimina barreiras sensoriais e cognitivas por meio de previsibilidade, fragmentação em pequenas etapas e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):

• Pareamento visual e biológico (Diversidade de ecossistemas / Fenômenos naturais e impactos ambientais / Programas e indicadores de saúde pública): utilize fotografias reais lado a lado com pictogramas ARASAAC (planta corpo) para que o estudante possa analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana sem sobrecarga de texto extenso.
• Sequenciamento concreto com velcro: transforme processos ou características de Diversidade de ecossistemas / Fenômenos naturais e impactos ambientais / Programas e indicadores de saúde pública em 3 ou 4 cartões móveis ordenados da esquerda para a direita, reforçados pelos símbolos energia e animal.
• Prancha de verificação interativa (Sim/Não ou Associação): permita que o estudante responda às questões investigativas do 7º ano apontando figuras, colando etiquetas visuais ou utilizando seu comunicador de CAA.

Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada

Você pode criar materiais personalizados com a habilidade EF07CI11 no SuperAdaptado, consultar outras habilidades científicas no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias de adaptação curricular no Blog de Educação Inclusiva:

Atividade Original (Comum)	Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA)
Leia o texto do capítulo sobre diversidade de ecossistemas / fenômenos naturais e impactos ambientais / programas e indicadores de saúde pública e redija uma explicação detalhada para analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana.	1. Observe as figuras do cartão: planta corpo. 2. Ligue cada imagem à sua função ou grupo em diversidade de ecossistemas / fenômenos naturais e impactos ambientais / programas e indicadores de saúde pública. 3. Complete a sequência visual com energia e animal.

Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF07CI11 no AEE

Para vincular a habilidade EF07CI11 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) do estudante no 7º ano, o professor regente e o especialista do AEE devem alinhar os objetivos de Vida e evolução às potencialidades comunicativas e motoras da criança.

Como Registrar a Evolução e o Nível de Suporte

Durante as atividades sobre diversidade de ecossistemas / fenômenos naturais e impactos ambientais / programas e indicadores de saúde pública, utilize os pictogramas planta corpo energia animal como referência visual constante e documente no relatório do PEI a progressão da autonomia: se o aluno realizou a tarefa com suporte físico ou modelagem, com pista gestual/visual na prancha ou de maneira independente.