Habilidade BNCC EF05CI06 Adaptada: Ciências no AEE e PEI

Elaborar ef05ci06 atividades adaptadas no 5º ano do Ensino Fundamental permite transformar os conceitos da unidade temática Vida e evolução — com foco em Nutrição do organismo / Hábitos alimentares / Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e deficiência intelectual.

O que a Habilidade EF05CI06 Pede no Ensino de Ciências

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial da habilidade EF05CI06 estabelece:

"Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas."

Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva, essa diretriz indica que o estudante precisa observar, experimentar e selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados a partir de situações concretas do cotidiano. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas sobre nutrição do organismo / hábitos alimentares / integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório, o trabalho pedagógico no Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve priorizar a identificação visual, a comparação entre elementos reais e o registro assistido por imagens.

Adaptação de EF05CI06 para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Intelectual

Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação da habilidade EF05CI06 elimina barreiras sensoriais e cognitivas por meio de previsibilidade, fragmentação em pequenas etapas e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):

• Pareamento visual e biológico (Nutrição do organismo / Hábitos alimentares / Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório): utilize fotografias reais lado a lado com pictogramas ARASAAC (agua corpo) para que o estudante possa selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados sem sobrecarga de texto extenso.
• Sequenciamento concreto com velcro: transforme processos ou características de Nutrição do organismo / Hábitos alimentares / Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório em 3 ou 4 cartões móveis ordenados da esquerda para a direita, reforçados pelos símbolos planta e animal.
• Prancha de verificação interativa (Sim/Não ou Associação): permita que o estudante responda às questões investigativas do 5º ano apontando figuras, colando etiquetas visuais ou utilizando seu comunicador de CAA.

Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada

Você pode criar materiais personalizados com a habilidade EF05CI06 no SuperAdaptado, consultar outras habilidades científicas no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias de adaptação curricular no Blog de Educação Inclusiva:

Atividade Original (Comum)	Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA)
Leia o texto do capítulo sobre nutrição do organismo / hábitos alimentares / integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório e redija uma explicação detalhada para selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados.	1. Observe as figuras do cartão: agua corpo. 2. Ligue cada imagem à sua função ou grupo em nutrição do organismo / hábitos alimentares / integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório. 3. Complete a sequência visual com planta e animal.

Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF05CI06 no AEE

Para vincular a habilidade EF05CI06 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) do estudante no 5º ano, o professor regente e o especialista do AEE devem alinhar os objetivos de Vida e evolução às potencialidades comunicativas e motoras da criança.

Como Registrar a Evolução e o Nível de Suporte

Durante as atividades sobre nutrição do organismo / hábitos alimentares / integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório, utilize os pictogramas agua corpo planta animal como referência visual constante e documente no relatório do PEI a progressão da autonomia: se o aluno realizou a tarefa com suporte físico ou modelagem, com pista gestual/visual na prancha ou de maneira independente.