Habilidade BNCC EF01CI02 Adaptada: Corpo Humano no AEE
Como trabalhar a habilidade EF01CI02 da BNCC na educação inclusiva: partes do corpo humano, metas prontas para o PEI, adaptações para autismo (TEA) e CAA.
“Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.”
Vida e evolução
Corpo humano / Respeito à diversidade
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF01CI02)
Copie com 1 clique para utilizar no Plano Educacional Individualizado (PEI) ou Plano de AEE do estudante:
- 1Localizar e apontar no próprio corpo e em boneco pedagógico as principais partes do corpo humano (cabeça, tronco, braços, mãos, pernas e pés) mediante comando verbal e visual.
- 2Montar quebra-cabeça estruturado do esquema corporal e parear etiquetas com pictogramas ARASAAC às respectivas partes do corpo.
- 3Relacionar partes do corpo e órgãos dos sentidos às suas funções práticas do cotidiano (olhos para ver, mãos para pegar, pés para andar) com apoio de prancha de CAA.
Desenvolver ef01ci02 atividades adaptadas no 1º ano do Ensino Fundamental é fundamental para construir a consciência do esquema corporal, a autonomia pessoal e o respeito à diversidade física em estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), Síndrome de Down, TDAH ou deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF01CI02 Trabalha em Linguagem Simples
A habilidade EF01CI02 propõe três ações centrais em Ciências: localizar onde fica cada parte do corpo, nomear essas partes e representar o corpo humano reconhecendo para que serve cada membro ou órgão dos sentidos. Na Educação Inclusiva, esse objetivo vai muito além do conteúdo curricular: saber apontar a cabeça, a barriga, a mão ou o pé permite que a criança comunique sensações físicas, dores e necessidades básicas.
De acordo com as diretrizes do MEC/Secadi para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), a exigência de "representar por meio de desenhos" deve respeitar a motricidade fina de cada aluno, aceitando colagens, pranchas imantadas e recursos de Tecnologia Assistiva.
Estratégias de Adaptação para Autismo (TEA), TDAH e DI
Para tornar o ensino do esquema corporal previsível, concreto e acessível:
- Do corpo real para o papel: antes da folha impressa, trabalhe em frente ao espelho ou contornando o corpo do estudante deitado sobre papel pardo (kraft).
- Pareamento com pictogramas ARASAAC: utilize símbolos claros como
corpo,
cabeca,
mao e
pe para que o estudante associe a parte do corpo ao nome escrito e à sua função.
- Conexão parte do corpo + verbo concreto: ensine a função usando pares diretos: olhos → ver; mãos
Sequência Didática Estruturada para o AEE
- Etapa Corporal (Concreta): cante músicas de comando pausado ou use cartões visuais pedindo que o aluno toque a própria cabeça
- Etapa Manipulável (Semiconcreta): entregue um boneco de EVA ou papel cartão dividido em 6 partes com velcro para montagem guiada.
- Etapa de Registro Adaptado: ofereça a atividade impressa com linha grossa ligando cada parte do corpo à sua função cotidiana.
Exemplo Prático: Enunciado Original vs. Adaptado
Veja como adaptar um exercício da habilidade EF01CI02 aplicando Leitura Fácil e CAA — modelo que você pode personalizar em segundos no SuperAdaptado, explorar no Manual da BNCC Adaptada ou acompanhar em nossos materiais do Blog:
| Enunciado Original | Enunciado Adaptado (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Desenhe o corpo humano completo no espaço abaixo, escreva o nome de cada parte principal e explique com suas palavras qual é a função dos membros superiores e inferiores. | 1. Cole as partes para montar o |
Perguntas Frequentes (FAQ)
Como trabalhar a habilidade EF01CI02 com alunos que têm dificuldade motora para desenhar?+
A representação gráfica prevista na habilidade EF01CI02 pode ser flexibilizada com colagem de partes do corpo recortadas, montagem de bonecos articulados com velcro, carimbos ou contorno do próprio corpo em papel kraft.
Por que a habilidade EF01CI02 é essencial para crianças com autismo (TEA)?+
O reconhecimento do esquema corporal fortalece a propriocepção, a autonomia no autocuidado (vestir-se, apontar onde sente dor ou desconforto) e a comunicação funcional no dia a dia.
Como associar partes do corpo às suas funções na educação inclusiva?+
Utilize frases na ordem direta com apoio de pictogramas ARASAAC de ação e corpo, conectando cada parte a um verbo concreto do cotidiano da criança, como mão + pegar e pé + chutar.
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