Habilidade BNCC EI03EF01 Adaptada: Guia Educação Infantil
Como trabalhar a habilidade EI03EF01 da BNCC na educação inclusiva: metas prontas para PEI, comunicação alternativa (CAA) no autismo (TEA) e AEE.
“Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.”
Escuta, fala, pensamento e imaginação
Comunicação oral e alternativa (CAA), expressão de desejos e necessidades
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EI03EF01)
Copie com 1 clique para utilizar no Plano Educacional Individualizado (PEI) ou Plano de AEE do estudante:
- 1Relatar uma vivência cotidiana ou escolha pessoal estruturando frases de 2 a 4 elementos com apoio de prancha de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) e fotografias.
- 2Expressar desejos, opiniões e sentimentos sobre atividades da rotina escolar apontando pictogramas ARASAAC, produzindo registros gráficos ou utilizando linguagem oral.
- 3Participar da roda de conversa compartilhando novidades do fim de semana por meio de um caderno de comunicação ilustrado com fotos enviadas pela família.
Elaborar ei03ef01 atividades adaptadas para crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) é um dos momentos mais ricos da Educação Inclusiva. Isso porque a própria redação da BNCC para a habilidade EI03EF01 legitima explicitamente múltiplas linguagens — oral, escrita espontânea, fotografias, desenhos e sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) — para que toda criança possa expressar suas ideias, desejos e vivências.
O que a Habilidade EI03EF01 Pede em Linguagem Simples
No campo de experiências Escuta, fala, pensamento e imaginação, essa habilidade garante o direito de voz a todos os estudantes da pré-escola. Na prática cotidiana, trata-se de contar o que aconteceu em casa, dizer do que mais gostou em um passeio ou expressar o que deseja fazer no momento de escolha livre.
Em total alinhamento com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146/2015) e com o Atendimento Educacional Especializado (AEE), nenhum estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), apraxia de fala ou paralisia cerebral deve ficar passivo na roda de conversa por não utilizar a fala oralizada.
Estratégias de Adaptação para Autismo (TEA), Apraxia de Fala e DI
Para eliminar a ansiedade de perguntas abertas ("O que você fez ontem?") e estruturar a expressão multimodal, aplique:
- Tira de estruturação frasal (Sujeito + Verbo + Complemento): ofereça uma base de cartolina com três espaços demarcados para que a criança monte seu pensamento com cartões visuais antes de falar, apontar ou desenhar.
- Cardápio visual de escolhas e registros: para o registro gráfico, disponibilize figuras recortadas, carimbos, letras móveis e engrossadores de giz de cera, permitindo que a criança componha sua folha com autonomia.
- Modelagem em CAA com pictogramas ARASAAC: utilize símbolos de vocabulário essencial e específico como
eu,
querer,
desenhar e
brincar durante todas as atividades de expressão.
Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada
Produza folhas de registro adaptadas com pictogramas ARASAAC e Leitura Fácil no SuperAdaptado, explore outras habilidades no Manual da BNCC Adaptada e acompanhe nossos materiais no Blog de Educação Inclusiva:
| Atividade Original | Atividade Adaptada (Educação Inclusiva + CAA) |
|---|---|
| Relate oralmente na roda o que você mais gosta de fazer na escola e depois faça um desenho livre com escrita espontânea na folha em branco. | Complete sua tira visual colando ou apontando os cartões: |
Perguntas Frequentes (FAQ)
Por que a habilidade EI03EF01 é essencial para a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA)?+
Porque o próprio texto oficial da EI03EF01 na BNCC reconhece que expressar ideias, desejos e sentimentos vai muito além da fala, incluindo fotos, desenhos e outras formas de expressão como a CAA.
Como adaptar a roda de conversa da EI03EF01 para alunos não oralizados ou com autismo (TEA)?+
Substitua o relato verbal aberto por um roteiro visual estruturado ('Onde eu fui?', 'Com quem?', 'Eu gostei?') com fotos enviadas pela família e pictogramas ARASAAC para a criança apontar ou fixar com velcro.
Como adaptar o registro de desenho ou escrita espontânea para crianças com dificuldades motoras?+
Ofereça engrossadores de lápis, carimbos temáticos, colagem de figuras pré-recortadas ou seleção de pictogramas impressos para compor o relato da criança.
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