Habilidade BNCC EF67LP18 Adaptada: Guia Prático para AEE
Guia da habilidade EF67LP18 (6º ao 7º ano, estratégias, procedimentos de leitura): metas de PEI, adaptação para autismo (TEA) e Leitura Fácil no AEE.
“Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou justificação.”
Leitura
Estratégias, procedimentos de leitura em textos reivindicatórios ou propositivos
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF67LP18)
Copie com 1 clique para utilizar no Plano Educacional Individualizado (PEI) ou Plano de AEE do estudante:
- 1Realizar atividades de leitura guiada no 6º ao 7º ano para identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma, utilizando textos fragmentados em Leitura Fácil e grifos coloridos.
- 2Identificar informações centrais sobre estratégias, procedimentos de leitura em textos com suporte de organizadores gráficos visuais e pranchas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
- 3Relacionar o sentido global do texto trabalhado no 6º ao 7º ano a exemplos concretos do cotidiano escolar, apontando ou selecionando cartões pictográficos de apoio.
Planejar ef67lp18 atividades adaptadas para o 6º ao 7º ano do Ensino Fundamental (Anos Finais) é essencial para tornar o componente de Língua Portuguesa acessível na sala de aula inclusiva e no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Esta habilidade integra a unidade temática Leitura e aborda o objeto de conhecimento Estratégias, procedimentos de leitura em textos reivindicatórios ou propositivos, exigindo estratégias estruturadas de flexibilização curricular para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, dislexia e deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF67LP18 Pede em Linguagem Simples
De acordo com o documento oficial da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a habilidade EF67LP18 estabelece o seguinte objetivo pedagógico:
"Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou justificação."
Traduzindo para a prática docente entre o professor regente de Língua Portuguesa e o especialista de AEE: o estudante precisa desenvolver competências práticas relacionadas a Estratégias, procedimentos de leitura em textos, compreendendo como os textos funcionam socialmente e como suas escolhas linguísticas ou multissemióticas geram sentido.
Decomposição Pedagógica de Estratégias, procedimentos de leitura em textos no 6º ao 7º ano
Nos Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 7º ano), o eixo de Leitura amplia a complexidade dos gêneros jornalísticos, literários, normativos e multissemióticos. Para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH ou deficiência intelectual (DI), ler textos extensos e inferir intenções implícitas exige mediação visual explícita, glossários ilustrados e decomposição do texto em partes menores.
Estratégias de Adaptação para Autismo (TEA), TDAH e DI no 6º ao 7º ano
Respeitando a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015), as diretrizes de Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e os princípios de *Leitura Fácil (Easy-to-Read), o trabalho com a habilidade EF67LP18* nos Anos Finais deve reduzir a sobrecarga cognitiva sem infantilizar o estudante juvenil:
- *Fragmentação de textos longos (Chunking):* divida textos jornalísticos, literários ou informativos do 6º ao 7º ano em blocos curtos de 3 a 5 linhas, inserindo subtítulos explicativos e perguntas de verificação imediata com apoio visual:
texto
ler.
- Organizadores gráficos e mapas conceituais: transforme relações abstratas de Estratégias, procedimentos de leitura em textos em quadros visuais ("Causa → Consequência", "Fato vs. Opinião", "Ideia Central → Argumentos"), facilitando a varredura visual para alunos com TDAH e TEA:
jornal
livro.
- Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) e vocabulário concreto: antecipe termos difíceis ou metáforas em um minidicionário visual no topo da folha, pareando conceitos com pictogramas ARASAAC como
escrever e
conversar.
- Enunciados em ordem direta (Sujeito + Verbo + Complemento): substitua comandos longos com múltiplas exigências simultâneas por listas numeradas (1, 2, 3), indicando uma única ação executável por passo.
Exemplo Prático: Enunciado Original vs. Enunciado Adaptado
Você pode criar e personalizar folhas de atividades para a habilidade EF67LP18 em poucos cliques na plataforma SuperAdaptado, explorar outras competências no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar metodologias inclusivas em nosso Blog de Educação Inclusiva:
| Enunciado Original (6º ao 7º ano - Sem Adaptação) | Enunciado Adaptado (Leitura Fácil + CAA para EF67LP18) |
|---|---|
| Leia a coletânea de textos sobre "Estratégias, procedimentos de leitura em textos", compare os pontos de vista dos autores para identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma e redija uma análise crítica de três parágrafos justificando sua resposta com trechos do texto. | 1. Leia o texto curto no quadro |
Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação Inclusiva para EF67LP18
Nos Anos Finais (6º ao 7º ano), a articulação entre o professor de Língua Portuguesa e o profissional do AEE garante que a avaliação da habilidade EF67LP18 considere o progresso individual do estudante frente ao objeto de conhecimento Estratégias, procedimentos de leitura em textos.
Como Avaliar e Registrar o Domínio da Habilidade EF67LP18
Para documentar a evolução no Plano Educacional Individualizado (PEI), diversifique os instrumentos avaliativos: aceite respostas orais mediadas (conversar), apontamento em pranchas de múltipla escolha ilustrada (
ler
texto) ou preenchimento de esquemas visuais (
escrever
livro). Registre sempre o nível de suporte oferecido (mediação verbal, pista visual destacada ou realização autônoma).
Perguntas Frequentes (FAQ)
O que a habilidade EF67LP18 da BNCC trabalha no 6º ao 7º ano?+
A habilidade EF67LP18, vinculada à unidade temática "Leitura" e ao objeto de conhecimento "Estratégias, procedimentos de leitura em textos", propõe: Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou justificação. Nos Anos Finais (6º ao 7º ano), ela desenvolve a autonomia leitora, crítica e linguística dos estudantes.
Como adaptar a habilidade EF67LP18 para estudantes com autismo (TEA), TDAH ou DI no Ensino Fundamental II?+
Para flexibilizar a EF67LP18 no 6º ao 7º ano, recomenda-se fragmentar textos longos em blocos de Leitura Fácil, destacar conceitos de "Estratégias, procedimentos de leitura em textos" com cores, usar organizadores gráficos (mapas visuais) e apoiar o vocabulário abstrato com pictogramas ARASAAC.
Como avaliar a habilidade EF67LP18 no Plano Educacional Individualizado (PEI)?+
A avaliação da EF67LP18 no PEI deve priorizar a compreensão funcional de "Estratégias, procedimentos de leitura em textos" em vez da memorização extensa, permitindo respostas por múltipla escolha ilustrada, associação de colunas, esquemas visuais ou recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
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