Habilidade BNCC EF02LP19 Adaptada: Português no AEE e PEI

Elaborar ef02lp19 atividades adaptadas para o 2º ano do Ensino Fundamental requer alinhar a prática de linguagem Oralidade e o objeto de conhecimento Produção de texto oral às necessidades reais de estudantes em fase de alfabetização, letramento e consolidação da leitura e escrita. Na perspectiva da educação inclusiva, adaptar a habilidade EF02LP19 permite que crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, dislexia, deficiência intelectual ou dificuldades complexas de comunicação participem ativamente das mesmas experiências curriculares da turma.

O que a Habilidade EF02LP19 Exige na Alfabetização e Letramento

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial desta competência estabelece: "Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil, para compor jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.".

Traduzindo para a Linguagem Simples e para o cotidiano da sala de aula e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), essa diretriz significa desenvolver no estudante do 2º ano a capacidade prática de interagir com Produção de texto oral de forma estruturada, funcional e com sentido. Em vez de cobrar memorização mecânica ou cópias extensas sem contexto, o professor media a aprendizagem fatiando a tarefa em microetapas visíveis, garantindo previsibilidade e compreensão do que é esperado em cada comando.

Como Adaptar EF02LP19 para Autismo (TEA), TDAH e Dislexia no AEE

Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação pedagógica de Produção de texto oral no 2º ano elimina barreiras sensoriais, motoras e cognitivas sem empobrecer o currículo. Para aplicar a habilidade EF02LP19 com eficácia, utilize apoios visuais e símbolos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):

• Prancha temática de turno de fala: disponibilize na carteira um cartão visual com falar, ler e escola para indicar o momento de ouvir o colega e o momento de expressar sua contribuição em Produção de texto oral.
• Roteiro de apresentação previsível: reduza a ansiedade social no 2º ano entregando previamente 2 ou 3 cartões ilustrados (palavra, livro) que guiem a sequência do que será dito ou apontado na habilidade EF02LP19.
• Modelagem pela comunicação aumentativa: o professor modela a fala apontando simultaneamente para os pictogramas falar e escrever, legitimando o uso da CAA para toda a turma.

Exemplo Prático: Enunciado Original vs. Enunciado Adaptado

Abaixo, veja como transformar uma atividade tradicional da habilidade EF02LP19 (Produção de texto oral) utilizando princípios de Leitura Fácil (Easy-to-Read) e tokens de pictogramas ARASAAC. Você pode criar folhas prontas em segundos no SuperAdaptado, consultar outras habilidades no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias pedagógicos no nosso Blog de Educação Inclusiva:

Enunciado Original (Livro Didático)

Enunciado Adaptado (Linguagem Simples + CAA)

Apresente oralmente para a turma suas conclusões sobre produção de texto oral (2º ano), explicando cada ponto: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil, para compor jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

1. Olhe seu cartão de vez de falar falar escola. 2. Aponte ou diga sua escolha sobre Produção de texto oral usando a prancha de figuras palavra livro.

Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF02LP19

Para documentar o avanço do estudante em Produção de texto oral dentro da prática de Oralidade, a avaliação no 2º ano deve priorizar a funcionalidade da resposta e a evolução da autonomia, e não apenas o registro manuscrito convencional.

Critérios de Mediação e Flexibilização de Resposta

• Nível de suporte necessário: anote no PEI se o aluno realizou a atividade de EF02LP19 com ajuda física parcial, pista gestual (apontamento do professor), pista visual pictográfica (ler, escrever, falar) ou de maneira independente.
• Múltiplas formas de expressão: valide respostas dadas por seleção de cartões com velcro, colagem de sílabas/palavras móveis, apontamento em prancha de CAA ou gravação de áudio/fala mediada.