Habilidade BNCC EF01MA11 Adaptada: Matemática AEE e PEI
Guia da habilidade EF01MA11 (1º ano - Geometria): atividades adaptadas, metas para PEI, estratégias para autismo (TEA) e apoios visuais na Matemática.
“Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.”
Geometria
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF01MA11)
Copie com 1 clique para utilizar no Plano Educacional Individualizado (PEI) ou Plano de AEE do estudante:
- 1Descrever figuras, posições ou propriedades de localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado utilizando blocos lógicos, geoplano e malha quadriculada ampliada com pistas visuais de cor.
- 2Identificar e parear elementos geométricos da habilidade EF01MA11 em pranchas estruturadas com suporte de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
- 3Representar relações espaciais e formas do 1º ano com apoio de moldes vazados, régua adaptada e mediação passo a passo no AEE.
Elaborar ef01ma11 atividades adaptadas no 1º ano do Ensino Fundamental permite transformar a unidade temática Geometria — especificamente o objeto de conhecimento Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, discalculia ou deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF01MA11 Desenvolve na Matemática
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a diretriz oficial desta competência determina: "Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.".
Na prática do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala de aula inclusiva, alcançar esse objetivo no 1º ano requer decompor o raciocínio matemático em pequenas ações executáveis:
- Reconhecimento visual e concreto: apresentar os elementos de localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado com apoio de geoplano, blocos lógicos, malha quadriculada ampliada e moldes táteis.
- Modelagem guiada passo a passo: demonstrar uma etapa por vez, reduzindo a carga de memória de trabalho e evitando enunciados longos ou ambíguos.
- Registro acessível e flexível: permitir que o estudante demonstre a compreensão apontando, colando fichas, utilizando malha quadriculada ou prancha de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Adaptação de EF01MA11 para Autismo (TEA), TDAH e Discalculia
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do MEC/Secadi para o AEE, a adaptação de Geometria deve eliminar barreiras sensoriais e linguísticas, garantindo previsibilidade e desenho universal:
- Malha quadriculada e geoplano: estruture atividades sobre localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado com pontos de ancoragem coloridos e contornos em alto-relevo para apoiar a coordenação visuomotora
forma
regua.
- Modelos tridimensionais e pareamento: antes de analisar figuras impressas no 1º ano, permita que o estudante manipule sólidos geométricos reais e associe cada forma ao seu pictograma
numero.
- Redução de estímulos visuais: apresente apenas uma figura ou transformação geométrica por quadro, destacando vértices, lados ou ângulos com cores contrastantes
contar.
Exemplo Prático: Problema Original vs. Problema Adaptado com CAA
Você pode criar folhas de atividades estruturadas para a habilidade EF01MA11 em segundos no SuperAdaptado, explorar outras competências no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar estratégias pedagógicas no Blog de Educação Inclusiva:
| Problema Original (BNCC - EF01MA11) | Problema Adaptado (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Atividade de Geometria (1º ano): Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás. | 1. Observe a figura em destaque |
Como Registrar a Habilidade EF01MA11 no PEI e Avaliar no AEE
Para documentar a evolução do estudante no Plano Educacional Individualizado (PEI), evite critérios genéricos de "certo ou errado" e registre o nível de suporte oferecido em cada tentativa:
Níveis de Mediação Pedagógica em Geometria
- Suporte físico ou modelagem total: o estudante manipula geoplano, blocos lógicos, malha quadriculada ampliada e moldes táteis com condução direta do mediador para explorar localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado
- Pista visual ou gestual: o estudante conclui a tarefa seguindo setas, cores ou apontamento nos pictogramas
- Autonomia estruturada: o estudante resolve a proposta adaptada de
EF01MA11consultando seu roteiro visual de forma independente.
Perguntas Frequentes (FAQ)
O que a habilidade EF01MA11 da BNCC trabalha em Matemática no 1º ano?+
A habilidade EF01MA11 pertence à unidade temática Geometria e trabalha localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado, tendo como diretriz oficial: Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
Como adaptar a habilidade EF01MA11 para estudantes com autismo (TEA) e TDAH?+
Para adaptar a habilidade EF01MA11 no 1º ano, divida o comando em etapas curtas (Leitura Fácil), utilize geoplano, blocos lógicos, malha quadriculada ampliada e moldes táteis e apoie a compreensão com pictogramas ARASAAC de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Quais recursos usar para alunos com discalculia ou deficiência intelectual na habilidade EF01MA11?+
No ensino de localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado, substitua abstrações puras por modelagem concreta, malha quadriculada para organização espacial, código de cores nas etapas do raciocínio e consulta a tabelas ou calculadora visual no AEE.
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