Habilidade BNCC EF01GE01 Adaptada: Lugares de Vivência AEE
Como trabalhar a habilidade EF01GE01 da BNCC na educação inclusiva: lugares de vivência (casa e escola), metas para o PEI, adaptações para TEA e CAA.
“Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.”
O sujeito e seu lugar no mundo
O modo de vida das crianças em diferentes lugares
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF01GE01)
Copie com 1 clique para utilizar no Plano Educacional Individualizado (PEI) ou Plano de AEE do estudante:
- 1Reconhecer e diferenciar visualmente seus principais lugares de vivência cotidiana (casa, escola e parque/praça) por meio de fotografias e pictogramas ARASAAC.
- 2Associar objetos, pessoas e atividades específicas a cada espaço de convivência (cama e família na casa; carteira e professora na escola) em prancha estruturada de CAA.
- 3Identificar semelhanças e diferenças concretas entre a moradia e a escola utilizando quadro comparativo visual com duas colunas e colagem de figuras.
Planejar ef01ge01 atividades adaptadas no 1º ano do Ensino Fundamental permite que o ensino de Geografia fortaleça a orientação espacial, o senso de pertencimento e a compreensão das rotinas em diferentes ambientes para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF01GE01 Ensina em Linguagem Simples
A habilidade EF01GE01 parte do espaço mais próximo e concreto da criança: sua moradia (casa ou apartamento) e sua escola. O objetivo é que o estudante observe o que existe em cada lugar, quem convive ali, quais atividades realiza em cada espaço e o que há de parecido ou diferente entre eles.
Para estudantes público-alvo da Educação Especial, conforme as diretrizes do AEE e da Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146/2015), compreender as características de cada ambiente reduz a ansiedade espacial e ajuda na transição diária entre a casa e a escola.
Estratégias de Adaptação para Autismo (TEA), TDAH e DI
Para transformar a descrição e comparação de lugares em tarefas acessíveis e livres de sobrecarga cognitiva:
- Contraste visual em duas colunas: organize a folha com divisória clara entre
casa CASA (borda azul) e
escola ESCOLA (borda amarela).
- Pareamento de objetos e ações por ambiente: peça para o aluno ligar ou colar elementos concretos onde eles pertencem (ex.: cama e sofá →
- Identificação de semelhanças concretas: mostre que alguns ambientes existem tanto na casa quanto na escola (como banheiro e lugar de comer), usando pictogramas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Atividade Estruturada de Comparação Espacial
- Reconhecimento: o estudante aponta qual figura representa sua moradia
- Associação funcional: relaciona o que faz em cada espaço (dormir em casa vs. estudar na escola).
- Semelhança visual: identifica o que os dois lugares têm em comum (ex.: teto, portas, banheiro, pessoas que cuidam da criança).
Exemplo Prático: Enunciado Original vs. Adaptado
Veja como adaptar um enunciado tradicional da habilidade EF01GE01 utilizando Leitura Fácil e CAA — formato que você pode gerar automaticamente para seus alunos no SuperAdaptado, consultar no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar no Blog:
| Enunciado Original | Enunciado Adaptado (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Descreva as características da sua moradia e da sua escola, apontando duas semelhanças e duas diferenças entre esses lugares de vivência. | 1. Ligue cada figura ao lugar certo: <br> - Cama para dormir → |
Perguntas Frequentes (FAQ)
O que significa trabalhar lugares de vivência na habilidade EF01GE01?+
No 1º ano de Geografia, lugares de vivência são os espaços onde a criança convive diariamente, principalmente sua moradia (casa ou apartamento) e a escola, observando como são organizados e o que fazemos em cada um.
Como adaptar a habilidade EF01GE01 para alunos com autismo (TEA)?+
Utilize quadros visuais divididos em duas colunas claras ('Minha Casa' e 'Minha Escola') apoiados por pictogramas ARASAAC ou fotos reais dos ambientes da própria escola, facilitando a localização espacial e a previsibilidade.
Como trabalhar semelhanças e diferenças de lugares sem exigir textos longos?+
Substitua perguntas discursivas por atividades de classificação e pareamento: a criança recebe cartões com objetos e atividades (dormir na cama, estudar na sala, lanchar) e cola cada cartão no ambiente correspondente.
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